Marie-Christine Brault (UQAC)
Résumé
Le Trouble du déficit de l’attention/hyperactivité (TDAH) est actuellement considéré comme le diagnostic psychiatrique le plus prévalent chez les enfants. Au Québec, comme ailleurs, il attire l’attention par l’ampleur du phénomène, notamment celle relative à l’utilisation de médicaments associés. L’objectif de cette conférence est de présenter les résultats d’une étude portant sur les facteurs scolaires associés à l’étiquetage des élèves sous la catégorie TDAH et au recours aux traitements pharmacologiques associés, et ce, au sein de deux systèmes scolaires distincts (Québec et Belgique). Comme le démontre nos travaux, les enseignants mènent des actions concrètes à diverses étapes du processus de médicalisation. Par contre, cette médicalisation se déploie de manière inégale et dépend des caractéristiques des acteurs impliqués et des contextes dans lesquels elle a lieu. Par exemple, les enseignants modulent leurs actions selon les caractéristiques sociales (genre, âge, etc.) et cognitives des élèves